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初中生物试讲稿

面试备考 2020-11-29 9:39:38

《骨骼肌的结构》

尊敬的各位评委、各位专家,大家好!我是01号考生,我今天试讲的题目是《骨骼肌的结构》,下面开始我的试讲。

上课,同学们好!请坐!

同学们请看这样一个视频,这是运动员参加体育竞技运动的视频资料,好,大家看到最后一个画面,我们定格在了运动员比赛时凸起的肌肉上。请问一下同学们,运动员运动他们是靠哪个系统来完成这些运动的呢?嗯,很好,是运动系统。那是身体的哪个部分为运动提供动力的呢?其实呀,它就是由骨骼肌肉来提供动力,那么肌肉有怎样的结构来支持它有这样的功能呢?我们今天就一起来学习一下《骨骼肌的结构》。

首先我们来学习一下骨骼肌的组成。我们人体的骨骼肌有600多块,他们的基本构造是相同的,来大家跟着老师一起来摸一摸你们身上的骨骼肌,来感受一下它是什么样子的。现在大家对骨骼肌已经有了初步的一个感知,那接下来大家看一下老师的这幅腓肠肌挂图,同学们仔细观察,骨骼肌由几部分组成?它们又有怎样的特点呢?这位同学你来说说。嗯,他说骨骼肌主要由两部分组成,中间的部分颜色很红,两端颜色较白,比较硬。答的很好。骨骼肌主要由两部分组成,中间的部分颜色很红,呈梭形,能收缩;两端颜色较白,硬度大,不能收缩。中间的部分为肌腹,由肌细胞组成,是骨骼肌的主体部分;两端为肌腱。

请大家思考一下肌腱有什么作用呢?我听到有同学说肌腱由结缔组织构成,使骨骼肌附着于相邻的骨上。那除了这两部分之外还分布着什么?有什么作用?不错,每块骨骼肌除了分布有肌纤维外,还分布着神经组织和血管,通过神经系统控制和调节,血管运输营养物质,来支持肌肉的运动。

请大家以小组为单位进行讨论:每块腓肠肌是组织还是器官?腓肠肌收缩怎样带动骨骼运动?好,那我们请第3组的小组代表来给大家说一下,你们的结果是什么呢?哦,他们说呀,经过讨论他们认为,每块腓肠肌是由多种组织按照一定次序排列,执行收缩运动的功能,属于器官。同时一块骨骼肌附着在两块骨上,通过收缩使两块骨发生相对运动,完成各种动作。你们这一组的同学都很聪明,请坐。

好了,我们这节课的内容就有这么多,那现在我想请一名同学起来分享一下本节课,你的收获是什么?那就请这一排的第5名同学你来说一下吧。他说这一节课他知道了我们的运动主要是依靠骨骼肌来进行的,还知道了骨骼肌的运动方式,不错,请坐。

那在课下老师希望大家继续去思考一个问题:运动时骨骼肌是怎样相互协调才能完成一组运动?下节课上课之前,我们先请几名同学起来说说你们的想法。

下课,同学们再见!

尊敬的各位考官,我今天的试讲到此结束!感谢您的耐心聆听,谢谢!(鞠躬)

 

《人体细胞获得氧气的过程》

尊敬的各位评委、各位专家,大家好!我是01号考生,我今天试讲的题目是《人体细胞获得氧气的过程》,下面开始我的试讲。

上课,同学们好!请坐!

同学们在上今天的新课之前,请大家回想一下呼吸系统它由哪两部分组成及其它各有什么功能呢?嗯,看来大家以前的知识都掌握得不错。呼吸系统是由呼吸道和肺组成。呼吸系统的主要功能是进行气体交换,即吸入氧气,呼出二氧化碳。那今天我们就一起来学一学人体细胞获得氧气的过程。

1.呼吸运动与肺通气

请同学们将手按在自己的胸部,体验吸气与呼气时胸廓的变化,胸廓有节律地扩大和缩小叫做呼吸运动。这种肺与外界环境进行气体交换的过程,叫做肺的通气。

大家来看这样一个视频:呼吸运动与肋骨和膈运动的关系。

请学生观察演示实验,并回答问题:(1)肋间外肌收缩时,肋骨和胸骨是向上还是向下移动?(2)胸腔的内径有何变化?(3)胸腔内的体积有何变化?(4)那么胸腔内的气压有何变化?(5)气体运动方向?

请这位女同学你说说。(1)向上移动;(2)前后径变大,左右径同时变大;(3)明显变大;(4)胸腔内的气压低于外界大气压;(5)由气压较高处(外界气体)进入气压较低处(肺泡内),这就是吸气。反之,肋间肌舒张时人体呼气。嗯,观察得很仔细。

接下来,大家结合本课呼吸运动实现肺通气的知识进行练习,看看我们的这些题目。

大家的练习题都做得很不错,现在想请一老师想请一名同学起来,所以说这一节课你学到了什么,好就请这名男同学你来说一下,噢他说呀,这节课他学会了肺通气是怎么回事?嗯,非常好,那么在课下希望大家去预习气体在肺内的交换,下节课我们将来学习这一部分的内容。

以上是我的全部试讲内容,感谢各位老师,谢谢!(鞠躬)

 

《动物体的结构层次》

尊敬的各位评委、各位专家,大家好!我是01号考生,我今天试讲的题目是《动物体的结构层次》,下面开始我的试讲。

上课!同学们好,请坐!

同学们,老师给大家先播放一个小动画,讲的是鱼的个体发育,大家在看动画的同时请思考以下问题:

1.一条小鱼是由许许多多的细胞构成的,这些细胞都是一样的吗?它们随意堆砌成小鱼吗?

2.细胞分裂形成的新细胞在形态、结构上是十分相似的,小鱼体内众多不同种类的细胞是怎样形成的呢?它们又是怎样构成一条结构复杂的小鱼的呢?

大家想一想我们之前学过的知识,这两个问题你们能完整的回答我吗?我看到有很多同学在摇头,那没有关系,这节课老师就带大家一起来学习动物体的结构层次。

1.细胞分化

(1)老师在ppt上展示的人体不同种类细胞的图片,这些形态、结构各不相同,功能各异的细胞是怎样形成的呢?大家再来看这一段动画(动画内容:受精卵经过多次分裂后再分化成不同种类细胞的动画)。动画所展示的这个过程就叫细胞分化,谁能尝试说出什么是细胞分化呢?来,这名穿黑色衣服的男同学,你来说一下,嗯,说的很好,请坐。在个体发育过程中,一个或一种细胞通过分裂产生的后代,在形态、结构和生理功能上发生差异性的变化,这个过程叫做细胞分化。

(2)同学们,你能用不同的几何图形将下图补充完整,以表示出细胞分化的过程吗?嗯,大部分同学画的都还不错,单个细胞的功能是有限的,具有同样功能的细胞聚集在一起形成一定的结构,能使功能得到加强。细胞分化会产生不同的细胞群,而细胞群又能组成人体的什么结构层次呢?

2.细胞分化形成不同的组织

(1)细胞分化产生了不同的细胞群,我们称之为组织。同学们猜一猜:形成组织的细胞是随机地交织在一起的吗?尝试说明你的理由。你们的猜想是否正确呢?我们来看教材图2-12。多细胞生物体通过细胞分裂增加细胞数目,经过细胞生长和分化形成了多种多样的细胞,这些细胞进一步形成不同的组织。

(2)通过观察各组织细胞的形态、结构和功能,你能归纳总结出组织的概念吗?来,这名同学,你说说。她说形态相似,结构和功能相同的细胞联系在一起形成的细胞群叫做组织。说的很对。

(3)那受精卵是怎样形成各种不同的组织的?

其实啊,受精卵通过细胞的分裂产生新细胞,随着新细胞的不断生长,一小部分细胞仍然保持着很强的分裂能力,构成了具有分裂能力的细胞群;另外的一部分细胞停止了分裂活动,根据它们将来所要担负的生理功能,这些细胞在形态、结构上逐渐发生了变化,从而逐渐形成了许多形态、结构,功能不同的细胞群,形态结构形似结构和功能相同的细胞群组成了组织。

在显微镜下仔细观察人体的四种基本组织:上皮组织、肌肉组织、神经组织、结缔组织。

你能尝试用表格的形式比较四种基本组织的细胞组成、细胞的形态、结构特点及排列情况、分布、功能吗?给大家5分钟的时间来填一填,一会儿我们邀请一名同学起来给大家说说他的答案是什么。好了,时间到了,那我们就有请这一排的第5名同学,你来分享一下你的答案吧。嗯,答的真具体,请坐。上皮组织:保护分泌功能,例如:皮肤和小肠腺上皮;肌肉组织:收缩和舒张的功能,例如:平滑肌、骨骼肌、心肌;神经组织:感受刺激传导神经冲动,例如:神经细胞;结缔组织:支持、连接、保护的功能,例如:骨组织、血液。

这节课的新知识我们就讲到这里,现在大家想一想这节课我们学了些什么东西呢?哦,有同学说他知道了动物是由细胞不断的分化,逐步形成不同的组织,最后一步步形成的,还有同学说他知道了人体的4种基本组织,他们分别的功能以及分布。看来大家这节课的收获这不少呢?课下大家再思考思考:组织又是如何构成人体的呢?下节课我们一起讨论。

以上是我的全部试讲内容,感谢各位老师,谢谢!(鞠躬)

 

《基因在亲子代间的传递》

尊敬的各位评委、各位专家,大家好!我是01号考生,我今天试讲的题目是《基因在亲子代间的传递》,下面开始我的试讲。

上课,同学们好!请坐!

师:我们刚刚学过遗传的知识,现在来看一副照片(一个三口之家的照片),这个小男孩是这对夫妇所生的吗?我听到同学们说看着像?那你们是通过什么来判断的?我听到有同学说眼睛、鼻子、脸型都像。

师:我们知道,亲子代之间的相似性叫做遗传。那这位妈妈是把她自己的眼睛、脸型这样的具体性状传给孩子了吗?传下去的是什么?

生:不是。传下去的是控制性状的基因。

师:今天我们就来研究基因在亲子代间的传递(板书,第二节 基因在亲子代间的传递)

师:围绕这样一个课题你想知道什么问题?

生:学生提出相关问题。如基因在什么地方?是怎样传的?基因通过什么传递?基因在传递过程中有没有变异?父母传给孩子的是一样多吗?

师:时间所限,这节课我们就来解决以下几个问题:1、基因通过什么传递?2、基因是怎样传的?3、父母传给孩子的是一样多吗?

先来看第一个问题,要想知道基因是通过什么传递的,是不是得先找一找亲子代之间有什么联系?亲子代之间的桥梁是什么?以人为例,我们先找一下父母与孩子联系的桥梁。

师:放受精过程的录像。

生:学生带着问题看录像。

师:亲子代之间的桥梁是什么?

生:生殖细胞。

师:那么成千上万的基因是如何通过这座“小桥”的呢?科学家研究发现受精卵在进行分裂时,变化最明显的就是细胞核,而细胞核里有能被碱性染料染成深色的物质——染色体,基因和染色体都在细胞核里,那基因和染色体什么关系?看书第29页,染色体是由什么构成的?

生:蛋白质和DNA。

师:你在这张图上找到基因了吗?

生:没有。

师:那基因在哪儿呢?我们再来看一段录像,看谁能从录像中找出染色体、DNA和基因的关系?(板书,一、基因、DNA和染色体)展示: 放录像。

生:观看录像,讨论、分析、推理三者的关系。

师:请你用图解、表解或漫画的形式表示出来。

生:动手画出来。

师:哦,原来基因在染色体上,基因太小了,在光学显微镜下根本看不到,研究起来不方便,而染色体是可以看到的,这样的话,我们研究的“基因在亲子代之间的传递”问题是不是可以转化为研究“染色体在亲子代之间的传递”的问题啊?

生:是的。

师:那我们先来看看以下几种生物都有多少条染色体,出示几种生物染色体数的表格,让学生找出特点。

生:认真观察、思考。染色体都是偶数,都成对存在。

师:什么样的染色体称为一对?

生:成对的染色体大小、形态差不多。

师:(出示人的染色体图片)数一数人体细胞内有多少条染色体?这些染色体有什么特点?

生:46条23对。

师:既然生物体细胞中染色体是成对的,那么基因是怎样的?

生:也应该成对。

师:(通过演示小课件进一步加深染色体和基因的关系)。从刚才的表格上你还看出了什么?

生:不同的生物染色体数不一样。

师:同种生物的染色体数一定一样,不一样就会出现性状差异。(出示图片)这是正常男性的染色体,数数多少对?再来看看这个男孩正常吗?不正常了,什么原因呢?他就多一条染色体性状就变了。染色体少一条行不行?这是正常女性的染色体,再来看看这个女孩正常吗?不正常了,什么原因呢?少一条染色体性状也发生改变了。

师:从以上的分析可以看出染色体变了,性状就变了,所以,染色体必须保持稳定。生物在有性生殖过程中又要产生生殖细胞,又要完成受精作用,那它是怎样保持染色体稳定的呢?

生:学生思考,回答问题,不足之处互相补充。

师:假设人的染色体只有1对,出示课件,让学生做练习。(板书,二、染色体经生殖细胞的传递)

师:刚才是假设人的染色体只有1对,其实人的染色体有很多,研究起来不方便,谁知道哪一种小动物经常被用来研究遗传的问题?

(出示果蝇)果蝇的体细胞中染色体少,且生活周期短,所以是做遗传实验的好材料。别看它个小,它在遗传学的研究上却占有非常重要的地位,美国的Morgen就是研究果蝇而获得了1933年的诺贝尔奖。今天我们也来做科学,研究一下果蝇的染色体传递的问题。出示果蝇体细胞染色体图,找学生数一数染色体有多少个多少对,谁跟谁一对?成对的两个染色体有什么特点?

生:8个4对,成对的染色体大小形状一样。

师:雄果蝇产生精子,雌果蝇产生卵细胞,精卵结合形成受精卵,受精卵发育成新个体,果蝇有8个4对染色体,其后代也应如此,那么精子、卵细胞中的染色体怎样分配,组合以后才能保证受精卵和新个体中的染色体也是8 个4对呢?开动脑筋,自己设计,看谁做得又快又好。

生:学生画图,自己分配组合。

师:学生汇报做的结果,然后教师再补充归纳:从每一对中拿出一个就组成了生殖细胞中的染色体,受精后不仅恢复了原数,而且成对了。受精卵中的染色体一半来自父方一半来自母方,所以受精卵发育成的新个体有什么表现?

生:既像父亲又像母亲。

师:我们搞清楚了染色体在亲子代之间的传递,谁能说说基因是怎样传递的?

生:基因随着染色体通过生殖细胞传递给后代。

师:说得很好。基因在染色体上,所以,基因的行为变化与染色体同步进行。在体细胞中基因成对,在生殖细胞中基因成单,减少了一半,受精卵中又恢复了原数,并且成对。子代拥有了父母传下来的基因,是不是就长出了和父母相似的性状了?(出示基因传递的课件),加以总结巩固。(板书,三、基因经生殖细胞的传递)

师:这节课的几个问题是不是都解决了?你又有哪些新问题了吗?包括刚上课时同学们提的那几个问题带到课下去思考。

以上是我的全部试讲内容,感谢各位老师!

《鸟的生殖和发育》

尊敬的各位评委、各位专家,大家好!我是01号考生,我今天试讲的题目是《鸟的生殖和发育》,下面开始我的试讲。

上课,同学们好!请坐!

创设情境,导入新课

师:春末夏初,在池塘边我们会听到青蛙的叫声,它的叫声表示什么?

生:求偶

师:在这个季节,特别是早上,你走在路上的时候发现什么了?听到什么声音了?

生:看见小鸟了,听到鸟叫的声音了。

师:你听到鸟叫的声音大不大?鸟的叫声说明了什么?

生:鸟叫的声音大,说明是求偶吧?。

师:现在春暖花开,万物复苏。有的鸟就从南方飞回来进行繁殖,刚孵出的小鸡毛茸茸的,十分可爱,可是刚孵出的麻雀,粉红色的皮肤上一根羽毛都没有,你们知道这是为什么吗?。要解决这些问题就让我们走近——鸟的生殖和发育吧。板书课题。

设计意图:从学生实际生活中的事例出发,从鸟说起,一连串的问题提出,激发学生学习的求知欲,导入新课。

探究学习新课

师:每只小鸟都是由鸟卵孵化出来的,为什么一个鸟卵就能孵化成一只小鸟呢?这说明与鸟卵的结构有关,现在我们来做一个小实验:观察鸡卵的结构。

请同学们看书观察与思考。

师:请同学们根据教材提供的方法和步骤,利用实验台上提供的材料,解剖鸡卵,并分析、推测每一个结构的功能,在做实验的过程中大家要注意安全,同时还要注意不要破坏鸡卵内部的结构。

学生活动:小组分工合作,动手解剖鸡卵,边解剖边观察。

师:巡视指导,参与到个别小组的活动中。

师:现在我来检查一下实验的结果怎么样。请同学们看大屏幕,先说说它的各部分的结构名称

生:最外层是卵壳、紧贴着卵壳里面比较薄的膜是卵壳膜,小空腔是气室,白色的部分是卵白。

生:中间黄的部分是卵黄,卵黄外面的膜是卵黄膜,卵黄上的小白点为胚盘,卵黄两端的带状结构是系带。

师:胚盘是胚胎发育的地方。卵黄、卵黄膜和胚盘合起来称为卵细胞,它是一个细胞,那么它的细胞膜、细胞质、细胞核在这里分别指的是……

生:细胞膜——卵黄膜,细胞质——卵黄,细胞核——胚盘。

师:鸡卵的结构名称我们已经知道了,那么它们又有什么功能呢?我们来猜想一下。    生:卵壳、卵壳膜有保护作用,卵白给胚胎提供营养物质和水分,卵黄膜起保护的作用,卵黄为胚胎提供主要的营养物质,胚盘相当于细胞核。

师:这说明胚盘与遗传有关,胚胎的发育就从这里开始,将来能发育成雏鸡。

师:系带有什么作用呢?

生:能固定卵黄,减小震动,有利于孵化

师:那么气室呢?

生:气室中贮存着空气,为胚胎发育提供氧气

师:是不是所有的鸡蛋将来都能发育成雏鸡呢?

生:不是,应该是受精的卵才能发育成雏鸡。

师:对,那么你们知道什么样的卵才是受精卵呢?同学们可以在书上找一下答案。    生:已受精的卵,胚盘色浓而略大,未受精的卵,胚盘色浅而小。

师:对,大家说的很好。这是我们打开鸡蛋以后才能看到,养鸡场想看看鸡蛋是不是受精,怎么办呢?一般通过照蛋灯来识别,如果蛋中有不透光的黑色斑点,则是受精的卵,不透光的斑点就是胚胎发育的部位。这就说明了鸟卵在雌鸟体内已经开始发育,当卵产出以后,由于外界的温度低于体温,所以暂时停止了发育。现在假如说,胚胎发育时,温度适宜,卵白和卵黄为胚胎发育提供营养物质和水分,气室能提供部分氧气,其它的氧气从哪里来呢?

生:氧气可能是通过卵壳进去的。

师:是不是这样呢?你有什么办法证明呢?

生:用放大镜观察,可以看到蛋壳上有小孔

师:很好。还有没有其它办法呢?如果给你一个新鲜鸡蛋、一支空的注射器和针头,你能证明蛋壳上有许多气孔吗?

生:先用针在蛋壳上扎一个小眼,再用带针管的针头插入小眼,然后缓缓地向蛋壳内打气,过一会,我们发现蛋壳表面有小水珠出现,这表明蛋壳上有小孔,空气可以进出。    师:如果不用这个方法,你还能想出其它的方法吗?

生:在家里煮鸡蛋时,当水温升高时,就会发现有小气泡冒出,这也能说明蛋壳上有小孔。

师:蛋壳很硬,能保护内部的结构,还透气,可以进行气体交换,为胚胎发育提供足够的的氧气,卵白和卵黄还能提供营养物质和水分等等,这些条件都满足了,鸡卵就一定能发育成雏鸡。

师:现在我们一起来总结一下鸟卵的结构。从上面可以看出:卵白和卵黄是鸟卵的主要结构,“卵”中左右的两点代表的意义一个是卵白,另一个就是卵黄。

设计意图:这是本节课的第一个探究的问题——鸟卵的结构,在这个环节中,由鸟与鸟卵的关系,自然过渡到探究鸟卵的结构。教学中主要通过学生自己看书,自主实验,教师引导,师生互相交流,最后得到结论。

鸟的生殖与发育

师:青蛙是卵生,必须在水中发育;而鸟也是卵生,但适合的陆地上发育。那么鸟类是怎么进行生殖和发育的呢?下面我们来看一段视频资料。

师:从刚才的视频资料中,你们知道了鸟类的生殖和发育一般包括哪些过程吗?    生:一般包括:求偶、交配、筑巢、产卵、孵卵和育雏等过程。

师:是不是所有的鸟都是这样的呢?所有的阶段都有例外吗?

生:有的鸟不筑巢、不孵卵、不育雏,如杜鹃。杜鹃将卵产在其他鸟类(如画眉、鸦雀、寿带鸟和柳莺)的巢内,让这些鸟类为其孵卵、育雏。

师:无论各种鸟的生殖和发育有何特点,在生殖和发育的过程中,鸟必须有求偶、交配、产卵等行为。

师:(出示图片:早成鸟雏鸟、晚成鸟雏鸟)同学们仔细观察这两种雏鸟有什么不同?

生:左边的是刚孵出的小鸡,身体已经充分发育,身体被有密绒羽,眼睛也已睁开,腿脚有力,在绒羽干后就能行走,可随亲鸟觅食,是早成鸟雏鸟;而刚孵出的这只小鸟尚未发育充分,体表没有羽毛,眼睛还没有睁开,不能独立生活,必须依靠亲鸟喂食,是晚成鸟雏鸟。

师:哪种鸟更进化呢?

生:晚成鸟雏鸟。

师:为什么?

生:因为亲鸟能育雏,能保护小鸟,小鸟的成活率更高。

师:一般鸡类、雁类和鹤类是早成鸟雏鸟,而鸽类、鹰类和雀类是晚成鸟雏鸟。在育雏期间,亲鸟的捕食量大大增加,捕食的对象大多是农林害虫。因此,鸟被人们誉为“农林卫士”。但有人见到小鸟有时吃农作物,认为鸟是人类的敌人,就打鸟。这样做对不对呢?

生:虽然鸟有时危害农作物,但大多数的鸟吃害虫,保护我们的庄稼,鸟与人类的生活息息相关,所以我们应当爱鸟、护鸟。

师:是的。我们应当学会辨证地看问题。我们应当从自身做起,做到爱鸟、护鸟。

设计意图:这是本节课探究的第二个问题,通过视频资料让学生了解鸟的生殖和发育过程,从而能说出鸟类的生殖和发育的过程中一般包括哪些过程。再出示早成鸟雏鸟与晚成鸟雏鸟的图片,晚成鸟雏鸟更需要亲鸟的保护和喂养,在喂养时期,能捕食大量的农林害虫,是人类的朋友,我们应该保护鸟类,关注鸟类。作为学生我们更应该从自身做起。

三、总结提高

师:现在我们来做两个比较。先比较鸟卵的结构。鸟卵的结构很复杂,鸟类的繁殖伴随着复杂的行为,与青蛙的卵比较,鸟卵有什么特点适合在陆地上发育呢?

生:鸟卵个体大,含有丰富的营养物质和水分,外面有坚硬的卵壳保护,所以适合在陆地上发育。

师:鸟类的生殖和发育都脱离了水环境的限制,所以鸟类的生殖和发育方式都比两栖动物高等复杂,更适合在陆地上生活。

设计意图:通过两个比较——与两栖动物的卵比较,与两栖动物的生殖和发育方式比较。从而更让学生了解到鸟类是更高一级的动物,更适合在陆地上生活。

我的试讲完毕,感谢各位老师!

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