尊敬的各位评委老师：大家好！很高兴站在实现我梦想的舞台。我试讲的内容是六年级上册的分数乘法解决问题。上课，同学们好，请坐。
一创设情境，引入新课
同学们，中国以地大物博屹立于世界，可是，中国也是人口央央大国，人均耕地面积又是多少呢？同学们请看大屏幕，出示例1。师：说说你从题中得到了哪些已知信息？请你来说吧！说的真准。那问题又是什么呢？（求我国人均耕地面积是多少平方米？）
二、合作交流、学习新知
同学们，通常我们在分析题意后，为了更清楚的表示数量之间的关系，我们通常找谁来帮忙？（线段图）这位同学说的很对。（竖起大拇指）
问：先画一条线段表示什么？占2\5，是占谁的2\5？把谁看作单位1，平均分成几份？我国人均耕地面积点这样的几份？A 同学们先思考这几个问题，思考完了到小组讨论讨论。师巡视B汇报交流：师，同学们都讨论完了，哪一组来说说你们组是什么想的？从哪句话入手分析可知道单位“1”这句话是什么意思？
就请讨论最激烈的一组吧！哦，从占世界人均耕地面积的2\5，可以知道是2500m的2\5，2500是单位1，求我国人均耕地面积是多少平方米就是求2500的2\5是多少，用乘法计算。说的真完整，还有哪位同学也能说一说。你来吧.恩。真是个有头脑的孩子。现在我们一起来画画线段图，把世界人均耕地面积看作单位1，把它平均分成5份，我国人口耕地占这样的2份。根据线段图，分列出算式吗？谁来说一说
2500乘2\5等于1000平方米。说的太好了，老师要和你拥抱一下。
师：还有不同的方法吗？你有，那来说吧？说的太好了，我就喜欢有不同想法的孩子。2500÷5×2=1000平方米。那同学们，你们觉的哪种方法更方便些呢？看来同学们都知道找简便方法了，真不错，通过刚才的解题过程，那是不是以后都要先画线段图，再根据图来计算呢？
哦，都 认为不是，难道你们有好方法，谁来说一说
你认为只要把单位1的量乘几分之几就等于几分之几相对应的量。你总结的太好了。这就是分数乘法解决问题的重点。今天我们学习的就是分数解决问题。板书课题 。
三、分层练习 逐步提高
1．师：带着同学们对分数乘法的理解，我们一起来解决下面的问题。请同学们完成书17页做一做。完成的同学把你的想法在小组里说说
同学们都说完了，谁来说说你是怎么想的？这位小手举的高高的男孩来说，赞同他的说法的把掌声送给他吧。同学们都为你送上了热烈的掌声，你说的真好。
2．同学们，我们儿童的成长尤为重要，现在书包的重量也成为了影响儿童成长的一个重要因素。请学们：请看大屏幕，你能说说体重与与负重之间的关系吗？
王明的书包超重了吗？为什么？
请你来说说，说的太好了。同学们，现在老师带来了秤一杆，称称书包的重量，再算一算你的书包是否超标了。你有什么建议想对同学说的吗？
哦，通过刚才的计算，我们都发现 ××同学的书包超标，你建议他把平时学校不需要用到的书放在家里。还有，要买轻的点的书包。
四、全课总结
同学们说的真好，那通过本课的学习，你有什么收获？都想说，你来说吧，说的真完整，看来同学们掌握的真不错，而且还知道如何保护自己的身体。这节课我们就上到这儿，下课。同学们再见..
谢谢各位评委老师的聆听！（擦黑板）
