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《蝴蝶的家》教学设计

面试备考 2021-02-25 15:21:21

【教学目标】

1.能认识“避、撼”四个生字,读准多音字“雀”。

2.能在阅读过程中从整体或部分,从写法、内容、启示等不同角度提出自己的问题,并试着分类。(重点)

3.能筛选出你认为最值得思考的问题,并尝试解决,加深课文理解,激发提问的兴趣。(重难点)

【教学过程】

一、回顾旧知,导入新课

1.同学们,第二单元我们已经学习了三篇课文,现在你学会怎么提问了吗?(指名回答)

2.我们来看这几个问题,你能分清它们分别是从哪一个方面提问的吗?(出示问题,学生分类)

3.今天我们将继续练习提问,综合运用所学的提问策略,读课题——8* 蝴蝶的家

4.这是一篇略读课文。我请同学来读一读课前阅读提示,其他同学仔细听,边听边想,勾画出给我提出了几个任务?

二、阅读课文,提出问题

(一)自主提问

1.出示学习任务一:默读课文,边读边勾画,并在小便利贴上写出自己的问题,贴在书上相应的位置。

2.出示表格,自己整理问题:

  3.指明学生分享自己的问题。

4.听了同学们的分享,你有什么新的问题?

  (二)小组合作,问题分类

出示学习任务二:以小组为单位,组长把每个人的问题整理在“小组问题清单”上面,并给问题进行分类,看哪个小组提的问题角度较多,分类准确。

1.小组运用学习单,整理、分类小组问题。

2.选择1-2组展示。

一、筛选问题

1.师:提问很多,说明大家思考很多,但这么多问题,哪些是对我们理解课文有帮助,哪些是不影响我们理解课文可以暂时放下,哪些是能启发我们深入思考的呢?我们怎么来筛选呢?(播放微课)

2.根据微课提示,小组自评大家的问题:

  3.根据表格,筛选问题:

  四、尝试解决,理解课文

1.小组依次分享“最值得思考的问题”,并说明理由。

2.这个问题你们得以解决了吗?

预设:(1)解决了,说说你的答案。(2)还没解决,谁来帮助他们?(指名学生解答,老师相机指导)

3.作者在一遍遍的追问中,不断思考蝴蝶的家在哪里,在思索中体现对动物的怜爱。同学们在一个个提问中,灵活了思维,在解决问题中加深了对文章的理解。就像陆九渊说的那样:“为学患无疑,疑则有进。”(生齐读)

五、总结

师:我们来回顾今天所学,向自己提问“我收获了什么?”,一定会积累更多进步。问一问,想一想,说一说。

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