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《语文园地二》教学设计

面试备考 2021-02-26 15:01:46

一、文本分析

四年级上册第二单元是围绕“提问”编排的阅读策略单元,本单元的语文园地编排了四个板块的内容。“交流平台”和“日积月累”针对本单元的语文要素,即“提问策略”进行了回应和拓展,而“识字加油站”和“词句段运用”是相对独立的板块。

“交流平台”围绕提问策略展开交流,旨在引导学生梳理提问策略,感受在阅读中运用提问策略的好处,逐步养成主动思考,善于提问的好习惯。

“识字加油站”编排了九组汉字,旨在引导学生利用形声字的特点认识生字,提高独立识字的能力。

“词句段运用”安排了两组内容,第一组是体会句子在表达上的不同,第二组是体会自问自答这一表达方式的效果,增强学生语言的敏感性。

“日积月累”编排的是与“提问”紧密相关的古代名句。旨在让学生积累名句,同时体会提问的意义。

  二、学情分析

学生通过本单元4篇不同体裁的课文学习,对于提问方法已经有了比较丰富的感性经验,但要让学生养成自觉运用提问策略的习惯是一个长期的过程,所以通过“交流平台”的教学来总结和分享提问策略,通过“日积月累”的识记,唤起学生对提问策略的关注。在日常阅读中持续练习和自觉运用提问策略,将阅读策略真正转化成学生的阅读素养。

  三、教学目标

1.梳理提问策略,通过运用和交流深入感受其运用的好处,鼓励学生在阅读中多运用。

2.借助形声字特点,认识“驻、钞”等12个生字。

3.体会反复和自问自答在句子里的表达效果。

4.朗读并背诵有关提问的名句。

  四、教学难点

体会反复和自问自答在句子里的表达效果。

  五、教学过程

(一)板块一:交流平台

1.出示单元导语:为学患无疑,疑则有进。——(宋)陆九渊

师:还记得这句话吗?读一读。读书做学问,只有带着问题学习才能进步。本单元我们一直在围绕“从不同角度思考,提出自己的问题”来学习。今天我们也将围绕提问开启园地之旅。(书写课题)

2.交流梳理

(1)师:本单元我们学习了这些课文,大家尝试过从哪些角度来提问?一起来梳理一下吧!(出示课文和表格)

(2)班级汇报

  3.巩固运用

师:有位同学在课外阅读中用上了我们刚才总结的提问策略,提出了许多问题,请你读一读。(出示学习单)

小组合作:这位同学提出的问题是从什么角度提出的?小组合作判断,一起来分分类吧!

4.拓展提升

师:你在课外阅读中,也像这位同学一样提出过问题吗?和大家分享一下吧!

学生分享阅读经历,感受运用提问策略的好处。教师适时鼓励学生多多运用提问策略。

5.小结:通过交流,我们梳理出很多提问的方法,也知道提问可以帮助我们思考,还可以通过自己提问自己解答的方式尝试解决问题。恭喜你们闯关成功,获得第一把通关钥匙,一起读一读。

出示:人非生而知之者,孰能无惑。——韩愈

师:能读懂这把钥匙吗?孰的意思是“谁”,这句话连起来什么意思?谁能试着背诵这句至理名言,恭喜你,获得金钥匙!(送书签)

(二)板块二:识字加油站

1.学生自由认读,带拼音的字多读几遍。

出示泡泡框:你发现了什么?

师:编书伯伯为什么这样把生字分为两组呢?结合表格说说你的发现!

  小结:这些相同点和不同点都是为了帮我们认识生字。部首相同,可以帮助我们理解字义,部件相同能帮助我们读准字音。

2.闯关挑战

师:四年级的同学识字能力真强,用上刚才的发现,挑战认识更多生字!

3.小结:针对生字的部首和部件多问几个为什么,字音会读得更准,字义会理解得更准确,也更不容易写错别字哦。掌握这样的方法,可以帮我们认识很多字。恭喜你们,获得第二把金钥匙,快来拿钥匙吧(读)。

出示:好问则裕,自用则小。——《尚书》

师:这句的意思不好理解,别着急,金钥匙来帮助大家!(观看微课)听完介绍,你能闭着眼睛背一背这句话吗?(背诵名言)

(三)板块三:词句段运用

1.学习第一组句子,体会句子在表达上的不同效果。

(1)对比两组句子,你有什么发现?(主要意思相同,表达效果不同)

(2)交流句子的表达效果。

师:读一读,说说你有什么不同的体会?(强调,提醒注意)

(3)尝试运用,加深体会。

出示练习题:车外是茫茫的大戈壁,没有山、水和人烟。

车外是茫茫的大戈壁,_________________________________。

窗外的雨真大呀!打湿了屋顶、大树和花园。

窗外的雨真大呀!_____________________________________。

2.学习第二组句子,发现句子自问自答的表达效果。

(1)自读两组句子,体会表达上的特点。

预设:发现句子“自问自答”的特点,体会“强调,引发思考”的表达效果。

(2)抄写设问句。

师:语文书中还藏着许多这样的句子,火眼金睛的你们快找出来读一读,把最喜欢的句子抄写下来。

出示抄写要求:·字的中间要在横格的中线上,保持水平。

·字距要差不多,标点符号和字之间也要保持一定的距离。

·认真抄写,感受句子的表达效果。

(3)交流展示:读一读你抄写的句子。

小结:你瞧,同样的意思,用不同的方式表达,效果就大不一样了。句子的学习,多问几个为什么,不光能够弄清楚句子的含义,还能更好地体会句子不同的表达效果。恭喜你们,获得第三把通关钥匙,读一读。

出示:智能之士,不学不成,不问不知。——王充

师:学着刚才的句子,试试用自问自答的方式理解这句话的意思。

(古往今来很多智慧贤能的人都是通过学习获得成功,通过提问来知理。)

(四)板块四:日积月累

1.出示日积月累

师:通过今天的学习,我们收获了三把钥匙。还有最后一把钥匙,请你们读一读。

出示:博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。——《礼记》

观看微课

2.师:这四把金钥匙蕴含了什么道理?(要边学边问)希望我们以后的学习生活中,这些名言能激励我们多提问,更好地学习。

3.再读名言,尝试背诵。

4.课堂小结:同学们,这节课我们总结了关于提问的许多方法,还知道了有关提问的许多名言。在开动脑筋思考的氛围中发现了形声字的特点,体会到了反复与自问自答的不同表达效果。希望同学们在未来的学习保持勤思考,多提问,善理解的好习惯,会有更多地收获!

  六、板书设计

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