返回

《静夜思》教学设计举例

面试备考 2021-03-02 15:06:59

教学目标:

1.通过生活中识字、语境中识字等方法认识“夜、思”等9个生字,会写“思、床前、光”等4个字。

2.能借助拼音,正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。

3.想象画面,初步感受诗中描绘的景象。

教学准备:字词卡片(正面字,反面词语),形近字卡片,插图,学习单。

 教学过程:

一、复习巩固,引出诗题

1.复习已学的李白的诗:《古朗月行》《赠汪伦》。

2.师生互动,说说对李白的了解。

3.引出诗题一一《静夜思》。

 二、初读诗句,学习生字

1.引导学生读诗句,背诗句。

(1)请会读、会背的几个小朋友读给大家听,其他小朋友认真倾听,正确评价。

(2)请会读、会背的小朋友读给同桌听。

2.认读生字。

请已经认识部分生字的小朋友当小老师领读生字,并告诉大家怎么认识的。采用“生活中识字”“熟字加偏旁”等多种方法识字。如:

生活中识字:夜—黑夜光—灯光月光

举—举重举手

熟字加偏旁:田—思木一一床古一一故

形近字比较:忘—望底一一低凝一一疑

设计意图:封闭的古诗教学中,教师往往从“零”教起,无视学生的原有经验、原有水平。而在开放的古诗教学中,学生已有的知识、能力、情感态度和价值观都是他们学习古诗的资源。

3.自主读诗句,认读生字。

出示学习要求:

借助拼音把古诗读正确,初步读出古诗的节奏。

反馈:

(1)同桌互读要求认的9个生字。读对了,在生字表右边打上一颗星。有错误,帮助纠正,然后再读一读。

(2)把古诗读正确,初步读出古诗的节奏。重点指导学生读准“思、床、光”。

  三、想象画面,了解诗意

1.想画面,说意思。

学生先想象画面,自由说说诗的意思,教师相机指导。

2.交流反馈。

教师及时出示学生难懂的几个字的注释。如,疑:好像

举:抬思:思念

3.请同桌互相说一说,只要意思大致对即可。

4.四人小组合作:说一说整首诗的大致意思。

5.鼓励学生尝试背诵。

四、练习书写,语境填空

1.引导学生自主发现。

如“思”字书写时注意“田”字的竖在竖中线上,心字底略宽,卧钩是关键笔画,三个点要注意位置。“前”要写得上紧下松,下面部分的“月”的一撇要变成一竖。

2.指导学生在填字格中练习书写,教师并在实物投影仪

讲评。

3.指导学生在语境中巩固生字。

古诗填空:

 设计意图:学生自主识字后,在学习单上练习,做到在语境中巩固,在语境中运用。在语境中巩固复习生字和词语。能变消极语言为积极语言。

贵州易公教育
官方认证
 立即关注
关闭

扫描上方二维码
更多惊喜等你来领取

客服热线:0851-8682-4916| 手机号码:18786750652| 在线客服:点击联系
SiteMap| 网站地图| 标签云| Feed| 推荐阅读| 易公教育
版权所有:江西易公教育咨询有限公司贵州分公司| 联系地址:贵州省贵阳市云岩区北京路与瑞金北路交汇处(京瑞大厦5楼)| 技术支持:网络部