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《少让父母为我操心》教学设计

面试备考 2021-03-20 14:56:48

一、课程标准:

本课的编写依据是《义务教育品德与社会课程标准(2011版)》中主题二“我的家庭生活”第2条“学习料理自己的生活,养成良好的生活习惯。关心家庭生活,主动分担家务,有一定的家庭责任感。”

二、教材分析

1.编者意图:四年级上册第二单元“为父母分担”,共三课,分别是《少让父母为我操心》、《这些事我来做》和《我的家庭贡献与责任》,它们之间的逻辑结构是从“体谅父母”到“家务分担”,再到“家庭贡献与责任”。编写目的是引导学生能进一步了解和体谅父母作为一家之主的辛苦和不易,主动参与家务劳动、为家庭作出贡献,初步树立家庭责任意识。

2.内容板块:第四课《少让父母为我操心》由两个板块组成。第一个板块的话题是“爸爸妈妈多辛苦”,主要引导学生体会父母的辛劳;第二个板块的话题是“少给父母添麻烦”,旨在引导学生管好自己,用行动体贴父母。两个板块有先后的逻辑关系:先引导学生体会父母的辛劳,激发学生感恩父母的意识和情感,再引导学生管好自己,从父母的角度想问题,做一个懂事的孩子,用行动体贴父母。

3.教材创新点:本课关于家庭领域的教育内容的创新体现在教材不是强行给学生灌输爱家爱父母的观念,而是从现实生活切入,引导学生观察和体会日常生活中父母的辛苦操劳,自然而然地激发学生感恩父母的意识和情感。并且引导学生爱父母就要落实到行动上,而不是高喊口号或大唱颂歌,管好自己、从父母的角度想问题、做一个懂事的孩子才能少给父母添麻烦,这才是实实在在的爱父母。

三、学情分析

四年级的学生经过一至三年道德与法治课程的学习,在道德认知和情感上有所发展,已形成了一些初步的价值观念;对本单元家庭领域的教育内容也有了一定的认识,对家人和家庭爱的情感,对家长的理解和对家人爱的行为和能力,对家庭历史的了解等。

但现在的孩子大多在父母的过份呵护下长大,对父母的辛劳习以为常,视而不见,道德感麻木。他们对父母的辛劳并不是了解得十分充分,对自己如何在行动上表达对父母的体谅和爱也不太清楚,不少孩子甚至连独立能力都十分欠缺,常常给父母添麻烦而不自知。

四、课时安排:本课共两课时

第一课时“爸爸妈妈多辛苦”

第二课时“少给父母添麻烦”

第一课时

授课老师: 郭晓燕     单位: 广东省珠海市香洲区香华实验学校

一、教学目标

1.让学生了解父母在做什么。

2.让学生体会父母的辛劳。

3.激发学生感恩父母的意识和情感。

二、教学重难点

让学生体会父母的辛劳,激发学生感恩父母的意识和情感。

三、教学过程

导入:孩子们,我们总听别人说“爸爸妈妈多辛苦”。请问你听到这句话、看到这句话的时候,你会想到什么?(生回答,师根据学生的回答相机总结并板书:家里的辛苦和工作的辛苦)今天,让我们走近我们的爸爸妈妈,去看看他们到底有多辛苦。

活动一:画一画我家的时刻表

1.师:每个家庭都有自己的时刻表,它们不仅记录着时间,也记录着父母的辛苦。早晨,爸爸妈妈是几点起床的?起床之后为家人做什么?快到上班时间了,那是几点?爸爸妈妈要做什么准备?中午,爸爸妈妈如果在家的话,会做什么?下午下班回家后,爸爸妈妈还要在家做什么?会忙到晚上几点才睡?(课件出示课本上的几个没有时针和分针的时钟。)现在,请大家在课本第25页的空白时钟上画出自己家庭的时刻表,并回想一下,我们的父母每天不同的时段都在家里忙些什么。

2.生根据自己家的情况画时刻表。

3.请生回答。

4.师:孩子们,通过对家中生活的观察,你有什么发现?(生说,师引导学生关注父母的辛苦之处。)

活动二:说说心里话

(一)孩子的心里话

师:有一个叫小鹃的孩子,跟我们一样大。她通过对生活中一些小事的观察,写下了这样一篇日记,表达了自己的心声。请同学们听一听,并且想一想,你从哪里感受到小鹃爸爸的辛苦?

1.课件出示一个爸爸骑着自行车载着女儿的图片,同时播放画外音。(此处画外音的内容为课本第25页阅读角的文章。)

2.师:你从哪里感受到小鹃爸爸的辛苦?(生回答)

3.师:你也有过类似的体验吗?你是从哪件小事、小细节当中发现爸爸或妈妈很辛苦的?当时,你特别想对爸爸或妈妈说什么?

4.生根据自己的实际情况回答。

5.师:能够发现父母在家里的辛苦,就会由衷地感恩父母为我们付出的一切。这份感恩之心已足以让老师和同学动容,让父母感到欣慰了。(板书:感恩父母)

(二)妈妈的心里话

1.师:有这样一位妈妈,最近家里遇到了一些烦心事,正跟好朋友发微信倾诉烦恼呢。(出示微信聊天记录,师读:唉,我爸前段时间生病住院了,我每天在医院、单位和家里连轴转,真是累得不行。有时在医院陪护完老人家以后,拖着疲惫的身体回到家,发现家里一团糟,很多东西要收拾,而孩子的作业还没写完,当时觉得整个人都要崩溃了。好累啊!)

2.师:同学们,听到这位妈妈的心里话,你有什么感受?(生回答)

3.师:你们的爸爸妈妈有没有像这位妈妈一样,曾经有特别辛苦、特别难过的时候呢?当你感受到爸爸妈妈的艰辛时,你特别想对爸爸妈妈说什么?(生回答)

活动三:工作多辛苦

1.过渡,师:为了家里的老老小小,爸爸妈妈辛苦了!爸爸妈妈在家里的辛劳,我们可以看得到,但是,他们工作时呢?我们有什么办法可以了解?(生说)这都是好办法!课后,我们都可以用这些办法去进一步地了解爸爸妈妈的工作。在同学们说的办法里,有一个办法是最直接的,那就是跟爸爸妈妈去上一天班。有没有同学跟爸爸或妈妈去上过班的?(请有相关体验的同学来讲讲跟爸爸妈妈上班的发现和感受,师引导学生关注父母工作中的辛苦之处。)

2.师:是的,如果能够跟着爸爸妈妈去上班,我们就可以直观地感受到爸爸妈妈工作时的辛苦了。如果不能跟着父母去上班,其实我们也有办法了解父母工作的情况。比如,我们可以进行小记者访问。我们来看看一个叫洋洋的同学对他妈妈进行的访问实录。

3.课件出示课本第27页的访问实录,师生合作读。师:你觉得洋洋妈妈的工作辛苦吗?辛苦在哪里?假如你是洋洋,你想对妈妈说些什么,做些什么呢?(生回答)

4.师:课前,我们班的同学也对爸爸或妈妈进行了一次小记者访问,并且写下了访问实录。下面,请同学们在小组内互相交流自己的访问实录,说一说通过访问,了解了爸爸或妈妈工作中的哪些辛苦之处,并且说一说自己的感受。等一下再请小组代表来说一说你们小组的交流情况。

5.小组讨论。

6.小组代表汇报交流情况。

7.师小结:通过交流我们发现,不同的工作有不同的辛苦之处,爸爸妈妈无论做什么工作都不容易。

活动四:我会表达爱

1.师:同学们,通过这节课的学习,我们知道了爸爸妈妈在家里和在工作上的辛苦之处。作为爸爸妈妈的孩子,你有什么想对爸爸妈妈说的吗?请大家拿起笔,把心中的想法写下来吧。

2.生写信。

3.师:有谁愿意把信跟同学们分享交流的吗?(请生读信)

4.师总结课堂:从早到晚,父母总在忙碌,为工作努力,为生活奔波,为我们操心……让我们用心去了解父母都在做些什么,努力去体会他们的辛劳吧!爱父母,从了解父母、体谅父母、感恩父母开始!

四、板书设计:

 

附课前采集表和课上写信模板:

 

第二课时

  一、教学目标:

1.让学生学会管好自己。

2.让学生学会从父母的角度想问题。

3.让学生懂得少给父母添麻烦,就是爱父母的表现。

二、教学重难点:

让学生学会管好自己,用自己的行动体贴父母。

 三、教学过程

谈话导入:同学们,老师很想知道,你们想不想让父母少为自己操心?(生回答)为什么?

预设:

生1:因为我们长大了呀。

生2:因为我们的父母已经够辛苦了。

师:你看你上节课学得多好!你都知道结合上节课的内容来告诉老师了。

生3:……

师:看来我们都知道,少让父母为我操心。(师板书)

活动一:想一想,说一说——学会管好自己

1.过渡:师:那么,我们怎么做才能少让父母为我操心呢?

预设:

生1:我们要管好自己的学习,不要让父母为我们的成绩发愁。

生2:我们要多帮爸爸妈妈忙,让爸爸妈妈轻松一点。

生3:我们要做好自己的事情,不要什么事都让父母帮忙。

……

师:对,结合刚才同学们所说的,老师发现了很多同学都说到了“管好自己”。是的,要少让父母为我操心,我们就要学会管好自己。(师板书:学会管好自己)

2.师:那今天我们就围绕这个话题来说一说,什么叫管好自己?

预设:

生1:回家要按时完成作业。

师:对,你这是从学习方面管好自己。

生2:晚上要按时睡觉,不要太晚睡。

师:对,你这是从生活方面管好自己。

……

3.师:看来同学们都很棒哦,知道要从学习、生活、健康、安全、时间、活动等方面管好自己。其实有一些同学跟大家的想法是一样的,我们看,他们在学校、在家里、在玩耍时是用什么方式在管理自己呢?(出示课本插图)

生看图回答:在学校时要收拾好自己的书包;在家里要管好嘴巴,不过量吃冷饮;在玩耍时要记得按时回家,别让家人担心。

4.师:这些场景,我相信同学们的生活当中也都有。(单独出示图一)你能不能说说,你在学校有没有跟他类似的做法?

师引导学生关注到在学校时要管好自己的多个方面,例如管理好自己的学习用品、管理好自己上课时的表现等等。师要根据学生课堂上的生成,及时给予反馈,如:“看,这个同学眼睛一直看着老师,听得多么认真啊!”“这个同学坐得多么端正啊!刚才旁边的同学找他说话,他都没有理。”“现在,全班同学都坐得端正,听得认真,都管好了自己的课堂表现,真棒!”

5.经验交流会

师:同学们,你们在学校知道管好自己了。那你们在家里、在玩耍时有没有管理好自己的经验可以跟大家交流啊?

生联系自己的生活经验畅所欲言。

6.师:同学们都知道在这些方面要管好自己,那你们想不想知道父母也是这样想的吗?

(四)活动二:听一听,议一议——知道换位思考

1.播放家长聊天抱怨孩子不懂事的音频。

师:在生活中,你有没有听你的爸爸或妈妈这样说过?当时你是怎么想的?跟妈妈想的一样吗?当时你是怎么做的呢?(生回答)

2.师:生活中,你有没有发现身边也有类似的事情?说事例就好,不用说出自己或同学的名字哦!(生联系自己的生活实际回答)

3.师小结:同学们,学会从父母的角度想问题,知道换位思考,我们就能少给父母添麻烦,少让父母为我操心。(师板书:知道换位思考)

(五)活动三:演一演,写一写——争当懂事孩子

1.过渡,师:哇,通过刚才的活动,我们知道了我们不经意的一句话或一个举动,都有可能使父母徒增烦恼。经过学习,我们现在知道了要管好自己,也知道了父母是怎么想的,那我们在生活当中还要怎么做才能让父母少操心,少一点烦恼呢?有没有什么方法可以做到呢?有一个叫张小宇的同学就想到了这样一个办法。(课件出示课本第31页的图例。)

师:张小宇同学写完作业后就陪奶奶去散步,爸爸妈妈知道后特别开心。(师请学生上台演一演,补充人物对话。)

师:你们有类似的办法吗?(生联系自己的生活实际回答,可根据学生的回答情况现场演一演。)

2.哇,大家都想到了,都争当懂事的孩子呢!(师板书:争当懂事孩子)可是因为时间的关系,我们不能一一上来说。那就请大家把自己想到的办法写到老师发给大家的叶片上。谁会想办法?谁能做得好?谁的成长之树就能茁壮成长。现在,请开始写!(播放背景音乐:《感恩的心》的伴奏)

 

3.师总结:同学们,如果我们能做得更好,争当懂事的孩子,父母就可以少为我们操心,我们也就真的长大了,就像我们的成长之树一样茁壮成长。爱父母,要落实在行动上。从今天晚上开始,我们就把这些设想变成实际行动吧!

四、板书设计:

  附:家长聊天抱怨孩子不懂事的音频内容(这是课前对上课班级家长采访后总结出来的普遍性问题,可根据班级实际情况进行调整):

家长1:我家那娃真是不让人省心,我每天工作回来已经很累了,就想休息一下。可是孩子写作业拖拖拉拉的,我在一旁辅导和督促,一个晚上的时间基本上就耗完了。如果他写作业能够快一点,我们可以一起去散散步,或者看看书、聊聊天,那该多好啊!

家长2:唉,我家孩子也是,他还有一点更烦的,就是每天背着一壶水去学校,回来还剩半壶多,说明在学校根本没怎么喝水。一天都不怎么喝水,这对身体很不好啊!如果他能主动喝水,我就不用那么操心了。

家长3:我家孩子就是特别爱发脾气,每次都闹得我心烦意乱。特别是家里有了二宝之后,孩子动不动就觉得我们偏心,只爱二宝不爱他,然后就各种吵各种发脾气。唉,自己的孩子怎么会不爱呢!其实我们和以前一样爱他,只是毕竟孩子长大了,有时对他要求要比二宝高,这也是为了他好啊!我多希望孩子能理解这一点,相信爸爸妈妈和以前一样爱他!

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