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《我很诚实》教学设计

面试备考 2021-03-26 11:10:28

教学目标:

1.知道诚实就是实话实说,不撒谎、不虚假。

2.懂得诚实在人与人交往中是立身之本和处事之道,说谎不但害人更会害己。

3.懂得在生活中需要克服胆怯、虚荣、好胜等心理,做到诚实、不撒谎。

  课程标准:

本课编写依据是《义务教育品德与社会课程标准(2011年版)》中“我的健康成长”里的第4条“理解做人要诚实守信,学习做有诚信的人”。本单元《我和我的同伴》的学习主题是自我与同伴,第3课《我很诚实》体现了对学生交往品质的引领。

  学情分析:

小学三年级是儿童诚实品格形成的关键时期,在这一阶段给学生播下诚实的种子,让他们知道什么是诚实,诚实的品质就在儿童幼年时期播下种,扎下根,将对一生的诚实做人产生重大影响。本课关注了儿童说谎的心理原因,因为儿童说谎不全是品德问题,很多时候是因为胆怯、虚荣、好胜等心理因素造成的,帮助儿童克服这些心理问题,才能促使儿童做到诚实。

  教材分析:

《我很诚实》由两个话题组成。第一个板块的话题是“诚实与说谎”,本话题重在引导学生懂得诚实的内涵,懂得诚实就是实话实说、不说谎、不骗人等。第二个板块的话题是“让诚实伴随我成长”,目的是让学生懂得诚实还体现在做错了事,即使当事人不在场,也要主动承担相应的责任。

课时安排:两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导入新课

1.导语:同学们,这是谁在叫?(放羊娃)同学们,你们看,狼真的来了吗?(课件播放画外音:“狼来了!狼来了!” )

2.出示任务:放羊娃连续两次说谎了,他这样做对吗?

3.反馈指导:学生讨论发言,出示课题:3 我很诚实。

4.小结:说谎的代价可是很大的哦,后果很严重。我们来听第一个故事。

  二、新课教授

(一)活动一:故事创境说诚实

1.导语:同学们,你们听到这个叫声,农夫们还会去救放羊娃吗?(课件播放画外音:“狼来了!狼来了!快救命呀!狼真的来了!” )

2.出示任务:课件出示:教材Pl6三幅图内容。图中这些同学的做法,你赞成吗?赞成的你就在图片上点一点。为什么你不赞成呢?

3.反馈指导:学生说一说:诚实与说谎——真话与假话。

4.小结:同学们,诚实行为首先就是实话实说(出示:实话实说)。

(二)活动二:故事分享知传统

1.导语:有一个人说了真话,别人却说他太傻了,你同意吗?同学们,我们来听听第二个故事。

2.出示任务:出示并阅读教材P17页“故事屋”《明山宾卖牛》。读完思考问题:有人认为,明山宾太傻了。你同意这种 观点吗?为什么?

3.反馈指导:学生小组讨论,每组选择一个代表发言。学生辩一辩:诚实与说谎——善和恶。同学们,你们身边有哪些诚实故事,准备好了吗?

4.小结:做人千万条,诚实第一条。(出示:做人千万条,诚实第一条)

(三)活动三:案例演绎引深思

1.导语:同学们,有一个小朋友说谎,你们想知道他为什么会说谎吗?我们来听听第三个故事。

2.出示任务:阅读教材第18页内容,思考教材问题。小文为什么说家里养了金鱼? 设想一下后面会发生什么事。同学们会怎么看小文? 这件事给了你什么启示?

3.反馈指导:教师旁白:小文是个热情的孩子。一天,同学们都在谈自己家里养的小动物。小文家根本没有养金鱼,但他却……(学生表演)这是为什么呢?学生讨论交流,想一想:帮帮小文。

4.小结:爱面子而说谎,最后丢面子。(出示:不因爱面子而说谎)

(四)活动四:情景分析出主意

1.导语:有两位同学因为其他原因也说谎了,同学们愿意帮帮他们吗?我们来听听第四个故事。

2.出示任务:出示并阅读教材第19页图片。

请你判断一下 ,两位同学各是因为什么没有说实话?你能帮他们摆脱困境吗 ?

3.反馈指导:学生交流讨论,分析说谎原因。你是否也因为某种原因而说过谎?说谎以后你的心情怎样?有什么不好的后果?你应该吸取什么教训?

4.小结:同学们说得真好,不能因为害怕而说谎,也不因好胜而说谎,这也是诚实的行为。(出示:不因害怕或好胜而说谎)

  三、课堂小结

1.导语:同学们,你们觉得还有哪些诚实的行为?

2.出示任务:学生写一写:自己身边诚实的行为。

3.反馈指导:教师指名学生大声说出自己写的诚实行为,然后学生自己贴在黑板上。

4.小结:“生命不能从谎言中开出灿烂的花朵”,诚实就像温暖的阳光、清新的空气、灿烂的花朵,每一天都伴随着你们成长。

  板书设计:


  第二课时

  一、导入新课

同学们应该清楚,那些因为恐惧、胆怯、虚荣好胜、恶作剧等原因而说谎,我们感受到了说谎带来的后果。说谎不仅使我们的内心感到羞愧、自责、难受,还会失去别人对自己的信任,因此我们要做一个诚实的孩子,让诚实伴随我们成长。(出示课题)

  二、新课教授

(一)活动五:故事呈现传美德

1.导语:那如何做一个诚实的孩子呢?我们来看看张强同学是怎么做的。

2出示任务:出示并阅读教材第20页小故事,思考问题:你怎样看待张强的行为?

3.反馈指导:学生议一议:诚实的品质多么珍贵。如果你遇到下面这 些情况?你会怎么做?

4.小结:生活中,我们每个人要做“张强”。(出示:诚、谎)

(二)活动六:故事表演促导行

1.导语:同学们如果你遇到和张强同学相似的事,你会怎么做呢?

2.出示任务:出示并阅读教材20页下面内容:该怎么做?

3.反馈指导:学生演一演:做一个诚实的人,三组学生上台表演教材中的三个情境。你会怎么做?

4.小结:生活中我们要自觉做一个诚实的人。做人千万条,诚实第一条。(出示:成功、成长、荒芜、荒凉)

(三)活动七:故事辨析分善恶

1.导语:同学们,你知道谎言也有善意的吗?

2.出示任务:出示并阅读教材第21页图片内容。图中的两位同学都对别人说了谎话,你认为两人的“谎话”是否有区别?说说你的看法。

3.分组讨论后,选择代表说。学生赞一赞:善意是宝石和黄金。

播放微课《善良的谎言》

4.小结:我们前面一直在说,诚实是一种美德,说谎是一种不好的行为。而芳芳和爸爸的例子告诉我们,对于生活中一些善意的“谎言”,我们应该给予理解。有时候为了他人的利益着想,我们也不得不说一些善意的谎言。

  三、课堂小结

1.导语:同学们,诚实就在我们身边,你们知道吗?

2.出示任务:收集并整理关于诚实的名言,并理解含义。

3.反馈指导:指导学生理解P21页《名言》。

4.小结:同学们,诚实就像温暖的阳光、清新的空气、灿烂的花朵,每一天都伴随着你们成长。围绕“诚实”主题设计制作手抄报,在班级评比展示。

  板书设计:


  教学反思:

本课教学关注了儿童说谎的心理原因,因为儿童说谎不全是品德问题,很多时候是因为胆怯、虚荣、好胜等心理因素造成的。帮助儿童克服这些心理问题,才能促使儿童做到诚实。教学流程设计有明、暗两条线,明线是由七个故事串联整个教学过程,暗线是通过七个故事引发学生得出什么是诚实的行为。

整个教学过程通过案例故事、情景体验、角色扮演、辨析诊断,“辨是非,明事理”,引导学生联系生活实际,克服因为好面子、害怕、好胜而说谎话,养成诚实的习惯。学生通过交流讨论、辨析、表演、分享,有效地联系学生生活实际,从生活中来,再到生活中去,学会自觉地用诚实的行为解决问题。

陶行知先生说:“生活即教育”,以生活事件作为教学资源,通过教学给予学生生活经验与发展需求以指引。但是由于本课的内容较多,引导学生对生活事件的辨析讨论不够充分,这是我今后要进行完善的地方。

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