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《学习伴我成长》第一课时教学设计

面试备考 2021-03-27 11:12:09

一、课程标准依据

  本课编写依据是《义务教育品德与社会课程标准(2011版)》“我们的学校生活”中的“珍惜时间,学习合理安排时间,养成良好的学习习惯,独立完成学习任务,不抄袭、不作弊。”

  二、教材分析

  本课是统编《道德与法治》三年级上册教材第一单元《快乐学习》的第1课,旨在引导学生体会学习对人成长的重要意义。

  本课由两个板块组成。第一个板块的话题是“成长离不开学习”,通过让学生回顾自己出生以后的成长学习过程,体会自己的成长离不开学习;通过调查访问周边成人的学习情况和对教材中问题的思考,体味人的一生是需要不断学习、终身学习的。第二板块的话题是“处处可学习”,通过对学习途径的分享和交流,明白除了学校的课堂学习外,还有其他多种学习途径和丰富的学习内容,生活处处皆学问,学习的空间覆盖生活的全领域。两个板块的编写逻辑是首先让学生理解学习以及终身学习的重要性,再进一步认识学习的空间、途径和内容的多样性和丰富性。

  三、学情分析

  三年级的小学生经过两年的学校生活,已经积累了一些学习经验,在老师和家长的帮助下初步形成了一些好的学习习惯,这为进一步提升学习能力奠定了基础。

  但是,升入三年级后,随着课程内容的加深、学习任务不断加重、学习难度逐渐加大,学生面临的学习烦恼和学习困难也会越来越多,这对刚进入中年段的学生来说面临着新的挑战。近代著名儿童心理学家皮亚杰的认知发展理论指出,这一阶段的小学生处于具体运算阶段。这是思维发展中最艰难的一个阶段,孩子们刚刚由具体形象思维向抽象逻辑思维发展,发展的程度也不平衡。这一时期若不注意引导,有的孩子可能会对学习产生抵触情绪,甚至厌学,这就是为什么此阶段学生的学习容易出现两极分化现象。

  对于很多三年级学生而言,他们没有认真思考过为什么要学习,不明白其中的道理;对于“学习”的概念还只局限于学校课堂、书本知识的学习;不知道什么是终身学习,更不明白人为什么需要终身学习。

  针对上述学情,本课的教学设计重在帮助学生明确学习的意义,懂得学习是人成长的需要,并且需要终身学习;引导学生理清学习的概念,理解并树立新的学习观,懂得学习的空间、途径、内容具有多样性和丰富性,生活处处皆学习。

  四、课时安排

  2课时

  《学习伴我成长》第一课时

  一、教学目标

  1.知道人的成长离不开学习,每个人都是在学习中成长的。

  2.懂得人应该不断学习,初步树立终身学习的观念。

  二、教学重点难点

  懂得人的成长离不开学习,初步树立终身学习的观念。

  三、教学资源

  1.学生成长过程中一些和本课有关的、有代表性的照片、视频。如:学走路、学说话、学骑车、学写字、学画画、第一次洗袜子……

  2.调查记录表

  大人还需要学习吗?小调查

组别:                         记录人:

调查对象   职业
调查内容
1.您现在还在学习吗?
2.您在学习什么?
3.您为什么要学呢?
4.……
我的收获

  3.调查采访的视频片段

  4.课件

  四、教学过程

  活动一:成长的故事

  (一)影集欣赏

  1.出示本班学生成长过程中的照片、视频结成的集子。

  2.教师启发学生思考:你发现了什么?你的感受是什么?

  (二)互动交流

  1.学生谈发现和感受。

  2.教师引导:我们从大家的照片中发现,同学们在不断长大,学到的本领也越来越多:从学说话、学走路、学玩耍,学写字、学做家务……你们真是越来越能干,越来越了不起!那么,这些本领都是天生就会的吗?如果不是,那是怎么获得的呢?

  3.学生结合自己的照片,交流成长中的故事。

  预设:

  (1)小时候会笑了,长牙了,学说话、学走路的故事。

  (2)学习画画、舞蹈、弹琴等技能的故事。

  (3)在学校学习写字、读书、数学的故事。

  (三)教师小结

  这些本领都是在不断学习中获得的!(教师板书“学习”二字)

  活动二:“学习”大讨论

  (一)小组讨论

  1.教师讲解“学习”的内涵。(看视频“学习”的字源)“学”是对不知道的东西接纳的过程,是知新;“习”是不断重复,是温故。所以“学习”最初就是一个人持续不断自我完善的过程。这就是“温故而知新”。

  2.讨论:如果一个人从生下来就不学习,会变成什么样?

  预设:不会说话,不会走路,不认识字,更不懂人和人交流的礼仪……

  (二)全班交流

  1.出示“狼孩”的故事,进一步交流讨论:狼孩为什么不能像正常人一样生活?

  2.总结:后天的学习对人的成长非常重要,人的成长离不开学习。

  活动三:小调查——大人需要学习吗?

  导语:儿童从出生到长大都在不断地学习,那么大人们是不是还需要学习呢?课前我们进行了调查采访,一起来看看调查结果。

  (一)调查采访汇报

  1.小组整理调查报告。

  整理课前调查采访的资料,小组选取有代表性的进行汇报。

  2.汇报调查情况。

  预设:

  (1)A组展示采访父母的调查记录表

  (2)B组展示采访爷爷奶奶等老年人的视频

  (3)C组展示采访邻居等其他周边人的资料

  (4)D组展示采访老师的资料

  (二)师生交流收获

  过渡:我们的父母、爷爷奶奶,身边的邻居,包括在我们眼里知识渊博的老师都在学习。大人们已经学会了那么多本领,为什么还要不断地学习呢?

  1.教师出示图片、视频

  预设:科技发展社会进步,新鲜事物不断出现,不学习就会被时代淘汰。(板书:与时俱进)

  2.出示一些老年人退休了还在学习插花、书法、绘画、广场舞、唱歌等的照片。如,国家提倡创建学习型社会,老年大学、社区学习中心、社会公益讲座等。(板书:活到老,学到老)

  3.学生交流学习的收获

  教师总结:今天我们了解了学习的意义,又第一次学习了调查和采访的方法,汇报了调查结果,收获了学习带来的快乐。在适当的时候不断总结温习,不也是一件很快乐的事吗?(板书:学而时习之,不亦乐乎?)

  成长离不开学习,学习伴随每个人一生,我们每一个人都要活到老、学到老。学而时习之,不亦乐乎?

  五、板书设计

  成长离不开 学习

  与时俱进

  活到老 学到老

  学而时习之,不亦乐乎?

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