片段1-1：生活在我身边的人
师：同学们，我们一天天在长大，你的家人一定为你做了很多事情吧。一起说说吧！（学生交流。）
师小结：全家每个人都在关心你、爱护你，为你的成长而操劳着，他们是你最亲、最爱的人。
师：其实啊，在我们的生活中，不仅有父母带给我们的爱，还有许多身边的人带给我们的微笑和温暖。让我们先来寻找一下身边熟悉的人吧！
（出示一组学生每天常见的人和生活场景：学校前方路口指挥交通的交警、距离学校不远处文具店的营业员、学校门卫……）
师：你见过他们吗？他们给你带来过哪些微笑与温暖呢？说说你印象最深的事。（学生交流。）
师：在我们每个人居住的地方，你还认识谁？和谁比较熟悉？是怎么认识的？在你和他们的接触当中，感受到哪些温暖呢？（学生交流。）
点评：教师在教学中从家人对自己的关爱聊起，到寻找身边熟悉的人给自己带来的微笑和温暖。这样不断扩大的生活场域，贴近学生，符合学生特点，容易拉近学生与课堂的距离，激起学生的情感体验。
但是在这一教学过程中，学生对“身边的人”“家乡人”的概念会比较模糊，视野会局限于自己熟悉的人，不能做到在生活中主动观察周围人与自己生活的联系，体会自己与家乡人之间的共生关系。
片段1-2：生活在我身边的人
师：前面我们和大家一起聊了“我们的家乡”，我们的家乡在哪里呢？（追问几个学生。）家乡是我们共同生活的地方，生活在这里的人都是我们的“老乡”。
（板书：家乡人）
师：每天的生活中，我们都能遇到很多家乡人，他们忙着各自的工作。你们瞧！（出示学生常见的人与生活画面。）你看到了哪些家乡人，他们在忙什么呢？（学生交流。）你还见过或接触过哪些家乡人呢？
师：是的，家乡人在各行各业劳动着，在为家乡建设作贡献。常言道：“美不美，家乡水；亲不亲，家乡人。”家乡人时常会给我们带来微笑和温暖，让老师印象最深的是我经常去小区前面的早点摊买煎饼，裹煎饼的阿姨一见是我，就知道我不爱吃辣椒和香葱。几天不去吃阿姨做的煎饼，还真有点想她呢。还有一天早晨，我骑车上班，可是走到半路上，自行车链条却掉了。我自己弄了半天也没弄好，眼看就要迟到了，心里可真着急啊！这时一个行人过来，帮我很快弄好。我觉得我身边的家乡人给我带来了微笑和温暖，你呢？
（ 在小组内和同学交流。）
点评：教学中教师从复习导入开始，关注了单元学习内容之间的彼此联系，利于帮助学生建构学习体系，同时在教学中帮助学生进一步明确了课题中“家乡人”的概念。感受家乡人带给自己的微笑和温暖是本课教学的难点，除了教材中的插图给予学生启发外，教师还以自己的切身感受作例子，引导学生寻找生活在自己周围的人与自己的联系和默契，给学生指出了思维的方向，具有指导价值。需要注意的是，范例的呈现具有两面性，一方面可以启发学生思维，另一方面有时会限制学生思维，因而，在呈现案例时，教师需要考虑不同的指向，并在学生交流过程中相机予以引导。
片段2：默默奉献的家乡人
师：在我们的生活中，还有很多家乡人，虽然我们还没有见过，可是他们却为我们在默默地付出。请大家看图。（出示下图：1.停电了，好黑啊！妈妈说不用担心，一会儿就修好了，果然过了一会儿就来电了。是谁修好的呢？ 2.一大早就可以喝到新鲜的牛奶，送奶的人该起多早啊！ 3.宽阔的马路上干干净净，马路两旁的花草也格外精神，是谁每天打理呢？）
师：你知道答案吗？（学生交流。）
师：在我们生活中还有哪些家乡人在为我们默默地奉献呢？（学生自由交流。）
师：他们是怎么工作的呢？（视频呈现：送奶工的凌晨。）
（ 学生观看后，交流感受。）
师小结：他们的工作我们未必都能亲眼看到，但他们一直在努力地为大家服务，为家乡作着贡献。
师：可是，在生活中，我们却时常见到这样的情景。（出示下图：1.车窗抛物；2.责备牛奶送迟了；3.捂着鼻子从下水道清洁工面前走过。）你们觉得这样做对吗？为什么？（学生交流。）
师：家乡人默默地为家乡建设作着贡献，为我们的生活服务着，我们应该尊重他们，感谢他们，我们该怎样表达对他们的感谢呢？（学生交流。）
点评：本环节教学重在行为指导，通过呈现生活中常见的生活场景，引导学生进行辨析，在思辨的过程中进行自我反思与教育，从而明白，尊重、感恩身边家乡人的付出，需要从实际行动做起，从举手投足的小事做起。这样我们的教材对学生过有道德的生活才具有指导意义。
片段3：“可敬的家乡人 ”主题故事会（课前调查指导）
师：（板书：了不起）你觉得什么样的人是了不起的人呢？
生：有名的人、作出很大贡献的人、特别优秀的人。
师：是否只有名人才了不起呢？在老师眼里，我的邻居张大姐就是一个了不起的人，她的婆婆生病卧床已经两年了，可是张大姐还是悉心地照顾她。老师为什么觉得她是了不起的人呢？
生：因为她很善良，很孝顺。
师：了不起的人，可以是作出过巨大贡献的名人，也可以是有着美好心灵的普通人。在我们家乡，我们身边也有很多了不起的人，让我们去找一找，为他们点赞吧！那么怎样才能了解这些了不起的人呢？
生：问问爸爸妈妈，看看电视、报纸上有没有报道过……
师：除了你们说的这些之外，大家也可以搜索一下家乡名人，关注一下家乡五好家庭、最美家乡人评选活动等，这些都可以帮助我们了解家乡人。
师：了解了他们之后，我们要说说为什么要为他们点赞，并把他们的事迹介绍给大家。介绍的时候，我们可以通过画画、讲故事或者借助图片、视频等方式介绍家乡人的事迹。
生：可以和几个同学表演吗？
师：当然可以，用你们自己喜欢的方式。
点评：活动指导可以充分保障活动的有效性。教师在开展“家乡名人故事会”活动之前，对学生如何收集资料，如何呈现结果、如何交流都进行了细致的指导，使得学生课前收集活动更加自主，课前调查的体验也会更加深刻。
