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《家乡物产养育我》主要教学环节设计示例

面试备考 2021-03-29 13:43:45

师:今天老师带来了一首好听的歌,请大家一起欣赏。(播放歌曲《谁不说俺家乡好》。)这首歌唱出了家乡怎么好呢?

( 学生汇报。)

师小结:歌曲中的家乡景色秀美,物产丰富。我们的家乡也有许多物产,你知道吗?

( 学生交流自己知道的家乡物产。)

师:看来大家都了解到了一些,可是我们的家乡物产远不止这些呢!今天老师要布置一项特别的课后作业——探究:我的家乡产什么?

师:有位同学发现了家乡有这样一些物产(出示图片)。看看都有哪些呢?

( 学生交流。)

师小结:我们发现,这位同学的家乡物产既有草药、蔬菜、动物、矿产等自然的物产,还有像泥人、丝绸等人工制造的物品。

师:怎样才能了解我的家乡有哪些物产呢?

生:问问爸爸妈妈。他们是大人,知道的多,还可以上网搜一搜。

师:采访和上网收集资料是不错的办法,还有吗?

生:可以到田野里看看都种了些什么。

师:不仅可以去田野里看看,还可以去哪里看看呢?让我们一起阅读教材第54页的内容,看看从中会有哪些启示。(师生交流补充。)

师:下节课我们会召开一个“家乡物产博览会”。怎样带来这些家乡物产呢?

 生:直接带过来。

生:带不来实物的,可以带照片来。

生:如果没办法拍照片的话,也可以画画。

……

点评:新课程强调品德课堂是开放的课堂,我们鼓励学生走进生活,开展丰富多样的探究活动,可是探究什么、如何探究,学生常心存困惑,也会因过多依赖家长或缺少方法而导致课外探究活动效果差。因此在开展探究活动前,我们要对学生做细致指导,以确保探究活动的实效性。

片段2:家乡物产博览会

(课前布置教室,呈现家乡物产的实物及图片等。)

师:课前同学们都收集了家乡物产,还有一些同学把家乡的物产也带来了。瞧,咱们布置了满满一教室呢!看看都有些什么。

( 学生在老师指引下说出物产的名字。)

 师:此刻,你最想说什么呢?

 生:我们的家乡有这么多物产,太了不起了!

生:我们家乡物产真多。

 师:是的,家乡美丽富饶,物产丰富。课前同学们了解了这些物产,现在就邀请你们做此次家乡物产博览会上的推销员,你们会向顾客怎么介绍呢?

( 学生自由发言、交流,介绍家乡物产是怎么来的、有哪些用途、自己使用它们的感受、关于家乡物产的故事……)

 师:(引导学生提升感受。)听了这么多的物产推荐,你现在心情怎么样?

生:特别开心,因为家乡的宝贝可真多!

生:我觉得很自豪,我知道了原来家乡的很多草其实是中药,可以给人治病。

点评:以“家乡物产博览会”的形式鼓励学生推荐家乡物产,激发了学生交流、分享的兴趣。在交流过程中,教师不断引导学生联系自己的生活经验、体验,丰富了对家乡物产的了解。同时,活动结束后,教师还及时引导学生表达课堂活动中产生的新的情感体验,激发学生热爱家乡物产的情感。

片段3-1:家乡物产养育我

师:(出示教材第56页图1、图2。)人们常说“靠山吃山,靠水吃水”,是家乡物产养育了我们。为什么这样说呢?请阅读图,你能从中找到答案吗?

 生:我们就是吃着家乡产的鱼、米长大的,家乡物产为我们提供了有营养的食物。

生:我们可以把家乡物产卖给其他地方的人,就会有收入来生活。

师:是的,家乡丰富的物产,给我们提供了衣食住行用的资源。你们瞧:(出示生活中的家乡物产图片。)我们盖的棉被、餐桌上丰富的菜肴、门前的竹篱笆、洗菜的篮子、还有家里的装饰品都来源于家乡富饶的物产。除此之外,很多家乡物产还销往其他地区,让我们的爸爸妈妈有了工作,使我们的生活条件越来越好。你们能举例说说吗?

( 学生小组交流后全班分享。)

 师:此刻你最想对家乡的这些物产说些什么呢?

( 学生表达对家乡物产的热爱。)

点评:感受家乡物产对自己的养育之情是本课的重点。教学中,教师充分利用教材范例和生活实例,帮助学生打开体验的大门,结合已有生活经验,发现家乡物产不仅丰富了自己的生活,还带来了富足的生活,对家乡物产的亲近感便油然而生。

片段3-2 :家乡物产养育我

师:老师也想分享一个小故事,想听吗?(师讲述一个老华侨在海外特别怀念家乡的海蛎子饼的故事。)

 师:这个老华侨为什么觉得国外的海蛎子饼没有家乡的海蛎子饼好吃呢?

生:因为老华侨吃惯了家乡的海蛎子饼的口味了。

师:可是为什么用了同样的做法,还会觉得味道不一样呢?

 生:因为国外的海蛎子不如家乡的好吃。

 师:可是故事里说老爷爷也觉得这些海蛎子个头更大、肉也很鲜美。他为什么还是觉得不好吃了呢?(学生陷入了疑惑。)

师:当老华侨踏上家乡的土地时,就觉得空气里都飘着海蛎子饼的味道,真是这样吗?

生:他是思念家乡,所以才觉得家乡的物产什么都好。

师:是的,家乡的一草一木养育了我们,寄托着我们对家乡的情感,无论走到哪里都难以忘怀。当我们在外地的街头看到家乡的物产时,总会觉得特别亲切你有过这样的经历吗?(学生交流。)

 师:是的,家乡物产养育了家乡人,无论将来走到哪里都不会忘记,正如一首歌里所唱的。

 点评:此环节是本节课的教学难点。教师将教材插图转换成低年级学生喜闻乐见的小故事,通过对故事的讨论,让学生渐渐明确家乡物产对旅居他乡的家乡人的意义,从而更加真切地感受到家乡物产的养育之情,产生对家乡物产的热爱。 

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