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幼儿园说课评课:识字误区

面试备考 2021-05-01 16:12:57

误区一:幼儿不能识字。  有些家长认为,早期识字会对幼儿的智力有影响。或者认为孩子识字早了,进入小学后学习就不认真了。  首先,英国、日本、新加坡的科学家通过研究发现,汉字是复脑文字(当孩子认读汉字时,左脑和右脑都在起作用),而西方的拼音文字(英语)是单脑文字,识字越早,孩子智商越高,他们对比日本儿童和欧美儿童,发现每100个儿童中,智商达到130的,日本儿童有12个,而欧美儿童仅有4个,进一步研究发现,这是因为日本的母语是汉语所致。  为了防止早期教育中用脑的“跛脚”现象,美国和法国的很多幼儿园都开设了汉语课程。  其次,擅长作诗赋辞的古人从四岁就要识字。他们的识字课本就是《三字经》、《百家姓》和《千字文》,一年下来识字量达到2000,读书不成问题,而我们现在小学六年识字量才2540个,导致孩子迟迟不能进入阅读。  最后,孩子越小,可塑性越强,越早过汉字关,越容易养成受益终身的阅读习惯。  误区二:幼儿可以识字,但是要看图识字。  很多家长都给孩子买了看图识字卡片,但是,汉字是象形文字,本身就是一幅图画,一张看图识字卡片就是两幅图画,孩子看图识字时,注意力自然就到色彩鲜艳的图案上去了,图案下面的文字反而记不住了。  误区三:识字要用拼音。  拼音是戊戌变法后从西方引进的一种识字方法,它是我们小学现在主要的识字方法,但是,我们知道,古人识字是不用拼音的,依然擅长作诗赋辞!  误区四:识字要先易后难。  很多家长和幼儿园教幼儿识字,总是从大、小、爸、妈等这些简单易懂的字学起,“难”和“复杂”的字孩子不容易学会。但是,对于从来没有接触过汉字的孩子而言,“汉字无难易,只有简与繁”,不同的汉字只是不同的图画而已。  误区五:识字要音、形、义、写同步进行。  3-7岁的幼儿机械记忆、形象记忆力惊人,因此,对于3至8岁的孩子,我们应该用科学的方法,在最短的时间让孩子先过汉字关。应该实行异步教学:先识字,后写字;先识字,后讲义;先识字,后阅读!  之所以先识字后讲义,那是因为汉语是孩子的母语,让孩子过了汉字关以后,通过阅读去理解汉字的意思。比如“爸爸妈妈上班去,我上幼儿园”,当孩子过了汉字关以后,读了这句话,自然明白这句话里每个汉字的意思。

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