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小班综合活动说课稿:小小魔术师

面试备考 2021-05-02 16:14:46

一、说教材与目标  今天我说课的内容是小班综合活《小小魔术师》。这个活动与绘画整合。有一定丰富的想象,各种颜料变出是幼儿日常生活中常见的颜色。教材来源于幼儿的生活。为此我选择这个教材,尝试将绘画联合,使幼儿多通道的参与。活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。依据《纲要》中“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”的要求及大班幼儿年龄特点,我制定了3个教育目标:1、体验参与活动的乐趣。2、学习用小勺舀起水,并且较平稳地倒入饮料瓶中,发展幼儿手部的肌肉及手眼协调能力。3、引导幼儿摇动已放入水和粉笔末的饮料瓶,使水变色,由此发展幼儿的手臂肌肉,激发对色彩的兴趣。本次活动的重点是用小勺舀起水,能够平稳的倒入饮料瓶中。难点是用粉笔或者粉笔末摇动,使之变色。  二、说活动准备:  活动准备是为具体活动目标服务的,同时,幼儿通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此,活动准备必须与目标,活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。  1、小饮料瓶(瓶口大些的)每人一只,几只盛满水的水盆。  2、与幼儿人数相等的小勺,彩色粉笔头(或粉笔末)。  3、背景音乐磁带和录音机。  三、说教学方法:  《纲要》指出:“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中,教师要心中有目标,眼中有幼儿,时时有教育,以互动的、开放的、研究的理念,让幼儿真正成为学习的主体。因此,本次活动采用的教法有:  1、提问法:这是综合活动中能够用到的方法。纲要明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境,支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣。”。提问法恰恰能完成纲要的要求。为此我设计了两个不同的问题贯穿于整个教学活动中,首先在学习诗歌时我以看颜色变魔术的形式激发幼儿的兴趣,在引导幼儿用各种粉笔或者粉笔末来提出问题时,我设计了“变魔术”,让幼儿体验生活中的色彩。  2、引导发现法:主要根据了幼儿的具体形象思维占主要地位的特点,和幼儿语言发展的特点而采用的。就是引导幼儿去看、去观察。现代教学辅助手段发挥了传统教育手段不可替代的功能,使幼儿的理解和认识更透彻。在自由、宽松且安静的环境中来学习。这些都充分的刺激了幼儿的视觉感官,引导幼儿进行细致的观察。听就是教师的语言启发、引导、暗示和示范。我在教学中主要运用了究因性和启发性提问。  3、互动法:让每个人都互动起来,有师幼互动、幼儿之间的互动、幼儿与材料的互动,培养幼儿合作学习的意识和能力。  四、说学法:  幼儿是学习的主体,要让幼儿能主动积极的参与探究活动,选择方法是很重要的。根据教材内容和幼儿年龄特点,我在学法指导时紧紧围绕活动目标,创造适宜的条件让幼儿在认知能力、语言能力及动手能力上得到了提高。主要运用方法有:  1、观察法:通过观察户外事物让幼儿切身体验到自己生活在一个多彩的世界。  2、多通道参与法:《纲要》科学领域中的目标明确指出,(幼儿)“能用多种感官动手动脑,探究问题;用适当的方式表达、交流探索的过程和结果”。因此,活动中引导幼儿看一看、学一学、说一说、做一做等,多种感官的参与使其在不知不觉中对活动内容产生兴趣。3尝试法:陶行知先生说过在“做中教,做中学,做中求进步”。在熟悉诗歌内容的基础上引导幼儿动手变魔术,在这一过程中幼儿尝试着用不同的色彩作画,大大激发幼儿的思维,为接下来的活动中打下基础。  五、说活动程序:  (一)自由探索色彩。  “兴趣是最好的老师”,一开始教师带领幼儿到户外找颜色,萌发幼儿对色彩的兴趣,知道一种颜色可以变出多种物体,为下面学习诗歌埋下伏笔。  (二)让幼儿自己来选择饮料瓶,来用小勺子往瓶子里装水,教师的引导是非常重要的,要用鼓励的方式来进行。  (三)游戏“变魔术”。  在这个环节中教师引导幼儿尝试用三种以上的色彩作画,让幼儿带着已学过的颜色到活动中体验、感觉。在学的过程中加强幼儿对颜色的了解,特别是对色彩的感觉。两者相辅相承。  (四)变颜色  出示自己的饮料瓶让幼儿与同伴讨论。利用这些瓶能引起幼儿的思考,教师引导幼儿:“用粉笔头能变什么颜色”有几种颜色变魔术?”通过这样的仿编和操作活动,让幼儿利用刚学到的知识参与其中,教师适时地指导和帮助,顺利自然的完成教学的难点。  (五)结束。  在此环节教师与幼儿一起收拾活动材料。旨在教育幼儿用完的物品要归位。最后为了巩固幼儿的情感体验与知识技能的掌握,我设计了延伸活动,把装有“彩色水宝宝”的瓶子投放到活动区去。以用于幼儿以后辨知色彩的学习。

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