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《斑羚飞渡》说课稿

面试备考 2021-05-11 16:41:13

一、说教材
(一)教材的地位及课文特点:
本单元编选了《珍珠鸟》、《斑羚飞渡》、《华南虎》等五篇描写人类的生存伙伴―动物的文章。阅读这些文章,不但可以激发关爱动物、善待生命的情感,还可以引发对人与动物关系的深入思考。本文―《斑羚飞渡》描写的是一群被逼至绝境的斑羚,为了赢得种群的生存机会,用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举,让每个读者受到精神的震撼!
(二)教学目标及确立依据
初中语文新课标要求“重视学生思维能力的发展”“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的关系”结合本单元,本课特点以及所教班级学生的实际情况,我把本节课的学习目标定为:
三维目标:
知识与能力:夯实基础,扩大积累,品味欣赏,提高阅读分析能力。
过程与方法:师生互动,合作交流,大胆质疑,培养自主合作学习的能力。
情感态度与价值观:感悟老斑羚身上所折射出的可贵精神和品质,激发学生珍视生命、关爱动物的情感,并生成群体意识和牺牲精神。
(三)重点、难点及确立依据
重点:领悟文章主旨,赏析精彩片断,并有感情地朗读。(本文语言优美,描写细腻传神,且具有丰富的人文内涵,很适合学生欣赏,易于激发学生的情感体验。)
难点:领悟作者在叙述故事中抒发的思想感情及其中蕴含的精神。(本文虽蕴含丰厚,但哲理深奥。)
(四)学情分析:本文故事性强,情节扣人心弦,容易调动学生的学习积极性,为本文的学习创造了良好的条件,但本文蕴含的哲理较深奥,初一学生学起来有一定的难度,教师应重点突破。
二、说教法:
依据新课程标准理念,本节课我主要采用以下教学方法实施教学:
(一)朗读法:每一篇文章都有其独特的意蕴,只有反复朗读,才能领会其中深刻而丰富的思想内涵。
(二)讨论法:引导学生充分发挥集体的智慧,自主学习,合作探究,共同分享合作的乐趣,感受成功的喜悦。
(三)情境设置法:在本节课中,利用激情的语言、歌曲、课件展示创设情境,使学生自然地融入到课文的意境中去,思想产生共鸣。
三、说学法
叶圣陶先生说“教是为了达到不需要教”,叶圣陶先生还说“凡为教者必期于达到不教”的目标。
本节课的教学充分体现了新课标的精神,即在学生的学习中,注重知识与能力、过程与方法,情感态度和价值观三个方面的共同发展。因此学法具体如下:
(一)圈点勾画法:让学生勤动笔勤动脑,积极主动读书。
(二)朗读法:指导学生反复朗读,从中体会课文所蕴含的思想感情。
(三)讨论法:引导学生积极参与、合作探究。
四、说教学程序
(一)激情导入,创设情境。
“兴趣是最好的老师”,有了兴趣才会积极主动地学习;有了兴趣,才会有探索的欲望。为了激发学生的兴趣和欲望,我的导言是这样设计的:
今天想和大家一起探讨有关选择的话题,先请同学们看一段电影片段。(播放电影《惊涛骇浪》片段)。这组镜头体现了1998年中华大地上洪水肆虐的情形。洪峰中,曾有一对夫妻为了能够逃生而抓住了一棵树,他们紧紧地抓住!水越来越猛,树渐渐地弯了下去,这棵树承载不了两个人的重量。这时妻子平静地看了丈夫一眼说:“孩子们还等着你,多保重啊!”还没等当教师的丈夫明白过来,妻子已从容地放开了抓住树干的手,消失在了湍急的洪流中……在生与死的抉择中,有谁不渴望生存?然而,妻子选择了牺牲!在这里,人类唱响了真情的绝唱。那么,在动物界中,当种群面临危险时,它们又会做出怎样的选择呢?今天,就让我们一起走进沈石溪先生的《斑羚飞渡》一课,来一睹《斑羚飞渡》这一堪称罕见的自然奇观!
(二)自主学习,圈点勾画。
1、让学生以自己喜欢的方式自由读文,勾画出生字新词,结合课文,师生合作解决。
2、让学生再次浏览课文,圈点出重要的词语,让学生生动地复述故事,师生共同评价。
(通过两次不同要求的读,特别是在复述过程中,抓住重点,通过这样的训练,使学生对课文有了整体的感知,为教学奠定了坚实的基础。)
(三)合作探究,解决疑难。
1、默读课文,让学生自主提出疑难问题,分组讨论解决,解决不了的,全班交流,师生合作解决。
2、教师注重引导学生提出值得探究的问题:
如,①、彩虹在文中多次出现,有何意义?
②、课文描写《斑羚飞渡》的成功,近乎奇迹,真实吗?(新课程标准特别注重培养学生的怀疑精神,鼓励学生对书本质疑,正所谓学起于思,思源于疑,通过此环节旨在培养学生的怀疑精神,激发学生勇于探索,大胆创新的科学精神。)
(四)品读赏析,再现情境。
首先让自由选出自己喜欢的语段,在头脑中再现画面,然后带着丰富的感情放声朗读,并说出自己喜欢的缘由。(在这个过程,师生共同点评,指导朗读和赏析)(如有谈到第9段的,用课件演示一对对斑羚飞渡的情景,形象地感受这一震撼人心的画面。)
(让学生自己选择喜欢的语句和段落畅所欲言,不但体现了对学生个体差异的尊重,而且有利于实现目标、突破重点、解决难点。多媒体课件的运用,更形象、更直观。)
(五)归纳主旨,联系生活。
(陶行知先生曾说“生活与教育是一个东西,而不是两个东西。”因此,在教学中要把课本和生活有结合起来,让学生在阅读中反思,在反思中提升。因此,本环节我创设情境设置了两个问题,让学生畅所欲言:
1、斑羚虽然没有人类丰富的语言,没有人类复杂的情感,但斑羚在面临族群生死危机的紧要关头能做出的完美处理,却不能不令我们惊叹,那么在斑羚身上有哪些值得我们学习的东西呢?
2、悲壮的场面成就一段感人的故事,高尚的品格谱写了一曲豪壮的篇章。我们不能不惊叹斑羚在面临群生死攸关时所进行的近乎完美的处理,它们靠的正是顾全大局的群体意识,实在是太难得了!其实,我们人类在这方面也有杰出的表现,你能举出例子吗?
(六)反思人类,提升主题。
1、要求学生各抒己见:在斑羚飞渡的悲壮故事中,人类充当了什么角色?
2、(展示课件――动物大观,教师配以精彩的解说。)迁移训练:雨果说“动物生存,人则生存”,请同学拟一则公益广告,为保护我们的动物朋友向全社会大声呼吁!
(学生撰写广告词,然后交流,师生评价。)
(此环节的设置不但提升了学生的理性认识,而且培养了学生的思辩能力,表达能力。)
(七)师生小结,作业设置。
首先,学生自发的总结本节课的收获,教师予以补充和肯定。(目的是使学生对本节课的学习有系统完整的印象。)
其次作业设置:(习题三)试给狩猎队员写一封信,谈谈你对这件事的看法。(意图是引导学生从“动物园是人类的朋友”的立意出发,联系生活,思考人与动物的关系。)
(八)播放歌曲,激情结束。
播放歌曲《一个真实的故事》,然后教师动情地说:我们只有一个地球,同根相残,等待我们的也必将是死亡……,那么,就让我们像歌中的主人公徐秀娟一样,珍视生命,关爱动物,还动物朋友一个自由、安全的生活空间吧,相信我们每一个人都不希望这悲壮的一幕在自然界中重演,那就让我们行动起来。做一个保卫生命之彩虹的小卫士,相信大家一定会做得最好!(让学生在感人的故事中,陶冶情操,在激情的语言中,净化心灵,在优美的旋律中,放飞思想!)
〖附:板书设计〗:
语文板书,是一篇课文内在品质,与外在形式和谐完美的统一,它展现给学生的不仅是一种愉悦的享受,更是一种深入的思想启迪,令人久久回味。(解说:只要人人都献出一份爱心,那么类似因人类捕杀而演绎的斑羚飞渡的悲壮故事就不会重演!)
〖附:时间按排〗:
(一)激情导入,创设情境。(3分钟)
(二)自主学习,圈点勾画。(10分钟)
(三)合作探究,解决疑难。(10分钟)
(四)品读赏析,再现情境。(8分钟)
(五)归纳主旨,联系生活。(4分钟)
(六)反思人类,提升主题。(4分钟)
(七)师生小结,作业设置。(2分钟)
(八)播放歌曲,激情结束。(3分钟)
我的说课到此结束,感谢您的倾听,肯请您给出宝贵建议,谢谢大家!

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