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《桥之思》说课稿

面试备考 2021-05-16 15:37:19

今天我说课的题目是桥之思,这是一篇散文诗,文章阐述了人们对桥的直观上的认识和心灵上的联想,图文对照,表达了人们对美好的“心桥”的赞誉,也寄托了作者美好的愿望。本课以“桥之思”为题,说明路桥虽不可少,但心桥更为珍贵。课文内涵丰富,从桥的基本要素写到桥与人的关系,联系到人与人,心与心的交流。语言朴实,富有哲理。
1、所展示的两节课哪些地方侧重体现了那种课型?
第一节课是预习课,通过练习写摘录笔记,能正确认读6个二类生字,会写会用7个一类生字。利用不同的方法理解文中的词语。背诵自己喜欢的句段。学生自由预习课文,找出文中的生字新词,自由学习生字,从书写到认读在同桌、组内过关,并完成本课摘录笔记。利用字典、词典等工具书理解文中重点字词,并能归纳,交流学习方法。初步清除课文朗读障碍,能背诵文中喜欢的句段,体会个别词语、句式在文中的精妙之处,融入自己的体会,读出自己的感情。
第二课时是展示课,正确、流利、有感情的朗读课文。体会桥在人们生活中的重要作用,理解无形的桥的深刻含义。概括三部分的主要内容。本节课将展示学生对课文的预习结果,通过小组展示课文朗读,从正确、流利度,到感情融入程度,掌握学生的字词预习、句段理解情况,以及是否能恰当概括三节的主要内容。
2、根据学校高效课改的基本要求、基本模式及教学流程,在每个课型中注重了“先学后教,合作探究、当堂达标课堂教学四环节”教学模式的哪些环节?
在预习课中,侧重学生自学,小组合作学习,和巩固练习、当堂达标环节,自学生字,寻找易错处,掌握书写格式,小组内过关认读字词,力求在本节课中解决本课的生字、生词,能流利朗读课文,背诵自己喜欢的句段。加上适当的学生讨论、更正、教师点拨
在展示课中,则侧重学生展示,在学生讨论、更正、教师点拨中,让学生以个人、组队等方式展示朗读表演,互相点评寻找错误和优点,学习别人朗读时的方法,指导自己的朗读,理解课文内容。对三部分的主要内容的概括是重点,设想能通过上节预习所得在小组内交流后,得到一致的结果并展示,其他各组能积极评价,更正存在的错误和不足,由我点拨、补充,讲解学生未提到、未拓展到的知识点。
3、在课堂上是如何组织、引导和调动学生学习的积极性和主动性的?
我准备了8张生字卡片,原计划各小组每组一张,分小组学习生字,展示学习结果。上课后我发现学生乏力、气氛死沉,改变计划吧,我想是让大家来争取,抢一抢,基本达到效果,学生精神了许多。为了练习生字的学习结果,在中间环节在一次调动大家的积极性,让同学们上来贴读音,也还不错,气氛活了不少。
4、在课堂上是如何组织调动学习小组的活动的?
为了更好的调动小组合作学习的积极性和组内之间的团结,也便于在课后实施和管理,我将教室内的星级加分站的评定改为从星星到宇宙的升级过程,从学生的平时表现到上课回答问题,作业评价各个方面综合,随时加,换组监督。在课堂上,团结一致,有向上力的小组才能凝聚在一起,并能很快达成共识,也是为了小组能获得升级,获得肯定,课堂上对老师提出的问题能很快的反应,并投入讨论,大胆展示。
5、在贯彻学校课改要求的同时,两节课的亮点是什么?
生字教学时,利用图染生字卡,标注易错处,组内过关认读,学困生重点指导,生字基本过关,完成目标。
学生积极参加课文朗读表演,基本能做到声音洪亮,感情丰富、正确、流利。
6、自己是如何准备这节课的?
在上课之前熟悉了整篇课文,初步明确本课的教学目标,并编写导学案,提前下发指导学生预习课文,并完成部分导学案内容,根据导学案的完成情况,设计教学方案,分解教学目标,确定教学重难点及破解策略,准备教学用具。再次下发导学案,小组内总结存在的错误,并达成共识,能够上课认真听讲,课后组内完成。

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